公民学习与社区教学

GVSU的公民参与倡议加强了我们对社区和民主学习的承诺. 在过去的五年里，在GVSU探索和恢复公民使命的努力在校园内采取了多种形式, 各学院开展了大量的学术工作.

皮尤国际贸易委员会提供了支持对社区教学和奖学金感兴趣的教师, 围绕这个主题的教师学习社区, 为社区教学计划提供拨款机会, 博天堂官方网页CBL课程发展的个人或部门咨询, 项目整合和相互性, 以及按需工作坊. 直接咨询派蒂·斯托·波利亚，皮尤大学社会工作学院研究员和教授 (电子邮件保护).

Gvsu社区学习课程指定

http://lx0o.vivendaoriente.com/facultygov/cbl-designation-background-213.htm

公民参与学生在博天堂官方学习成果的模型

该文件由公民参与教师学习社区撰写公民参与学生学习成果作为课程和课程规划的框架. 学生的学习成果体现在公民知识的领域, 公民技能, 公民价值观, 公民意识.

课程设计与结构

威廉姆斯·豪，C.科尔曼，K.哈姆肖，K., & Westkiik K. (2014). 学生发展与服务学习:课程设计的三个阶段模型. 学生发展:国际服务学习与社区参与研究期刊, 2 (1). http://journals.sfu.ca/iarslce/index.php/journal/article/view/86/34

设计以社区为基础的课程:指导教师发展社区伙伴关系和创建公众参与的奖学金课程. 加州大学伯克利分校 http://www.fullerton.edu/cice/_resources/pdfs/faculty/UCBerkeleyDesigningCommunityBasedCourses.pdf

社区参与式学习模式, 2015年9月28日获批迪肯大学, 社区参与教学和研究中心 http://www.duq.edu/ documents /service-learning/ ctr Home/CEL Model 4 2015.pdf

密歇根州立大学服务学习工具包 http://communityengagedlearning.Michigan州立大学.edu/upload/toolkits/Service-Learning-Toolkit.pdf

州立大学的学生准备工具

ACTIVATE是为教师提供的一系列互动模块, 为员工和学生组织提供了有意义的准备机会, 尊重, 以及富有成效的社区参与经验.

激活模块1:GVSU公民参与入门 http://goo.gl/yBv4Jd
激活模块2:GVSU的社会正义和公民参与 http://goo.gl / XxVtX
激活模块3:应用所学知识 http://goo.gl/shC2ty

规划CBL课程时需要考虑的问题(供教师和单位负责人使用)

虽然这个列表并不是对每个学科都详尽无遗, 它为单位负责人和教师提供了一个讨论和思考教师准备工作的机会, 学生准备, 课程学习目标及其与项目期望的一致性, 伙伴关系和社区考虑, 单位及学校资源

教师准备
1. 读什么, 讲师在计划中是否有讨论或教师发展经验, 合作, 参与以社区为基础的教学?
2. 谁是这项工作确定的教员导师?
3. 教学大纲是否符合CBL的标准?
学生准备
1. 什么样的学生发展发生了准备学生的经验?
2. 博天堂官方网页CBL项目中的社区合作伙伴和目标成员，他们的知识库是什么?
3. 在参与之前，学生需要具备哪些能力? (专业、文化、学科)
学习目标
1. 与社区学习相关的课程目标是什么?
2. 与合作伙伴的具体计划是什么? 任务的主管? 应急计划?
3. 这些目标如何与课程和项目期望相一致? 这些CBL目标如何与学生和专业发展相一致?
单位、学院和大学资源
1. 需要学生提供哪些额外资源(时间? 钱? 旅行?)
2. 从事CBL工作的教师需要哪些单位、学院和/或大学的资源? (时间? 钱? 旅行?)
学院教学奖学金及服务
1. 这种高影响力的教学实践如何与工作量相结合, 以及单位和学院的价值观和奖励制度? (教学、奖学金、服务)
2. GVSU HRRC是否审查了与任何基于课程的研究相关的要求?
风险管理
1. 审查与CBL工作相关的教师、学生和社区的潜在风险.
2. 是否有紧急情况、健康和安全方面的考虑? 如果是这样，这些情况的应急计划是什么? 学生们对风险做好准备了吗?
3. GVSU是否存在健康合规或其他政策方面的问题?
4. 为社区合作伙伴和选民审查保密问题.

反射工具

设计以社区为基础的课程:指导教师发展社区伙伴关系和创建公众参与的奖学金课程. 加州大学伯克利分校(见25-28页) http://www.fullerton.edu/cice/_resources/pdfs/faculty/UCBerkeleyDesigningCommunityBasedCourses.pdf

密歇根州立大学服务学习工具包(见第37-44页) http://communityengagedlearning.Michigan州立大学.edu/upload/toolkits/Service-Learning-Toolkit.pdf

让所有合作伙伴参与反思:设计和实施综合反思机会凯瑟琳·赖斯，K·L·赖斯咨询公司.

生成, 深化, 记录学习:批判性反思在应用学习中的力量阿什，莎拉和我. 克莱顿，帕蒂·H.，《博天堂官方网页》第1卷. 1, 2009年秋季，25-48.

从“传教意识形态”到有效实践，Verna Cornelia Price, Pamela Toole， & 沃基·维阿，全国青年领导委员会(2007).

服务学习和学生成果的教学变化:时间, 联系, 及反射物质马布里，J. 《博天堂官方》，1998年第5期，p32-47页.

[资料来源:Patty Stow Bolea, Pew ftc教员研究员，2017年12月]